The Relationship between Language Aptitude and Language Learning ; Motivation: Individual Differences from a Dynamic Systems Perspective

Cognition, affect and motivation (248) Language aptitude can, in turn, be referred to as the learner´s overall capacity to master a foreign language. (249) A atitude linguística não é uma coisa só, ela é formada por um conjunto de habilidades básicas que são essencias para facilitar o aprendizado de uma língua estrangeira. (249) 1. Phonetic … Continue lendo →

Pesquisa Qualitativa Versus Pesquisa Quantitativa: Esta É a Questão?1 Hartmut Günther2 Universidade de Brasília Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, Mai-Ago 2006, Vol. 22 n. 2, pp. 201-210

o pesquisador não deveria escolher entre um método ou outro, mas utilizar as várias abordagens, qualitativas e quantitativas que se adequam à sua questão de pesquisa. (1) a tarefa de encontrar e usar a abordagem teórico-metodológica que permita, num mínimo de tempo, chegar a um resultado que melhor contribua para a compreensão do fenômeno e … Continue lendo →

Ensino e pesquisa (trecho do artigo O ensino do inglês no futuro: Da dicotomia para a convergência, Vilson J. Leffa, 2003)

Veja-se entre as vozes contrárias, por exemplo, o que diz Emília Ferreiro: Quando se faz [pesquisa ação] com a idéia de que osprofessores são investigadores, eu digo que não é bem assim. Ser pesquisador é uma profissão como qualquer outra, nem mais, nem menos. (…) todos podemos cantar, mas há alguns que são cantores profissionais, … Continue lendo →

A beginner’s guide to Action Research

Action research consists of a family of research methodologies which pursue action and research outcomes at the same time. It therefore has some components which resemble consultancy or change agency, and some which resemble field research. (1) Action research tends to be… · cyclic — similar steps tend to recur, in a similar sequence; · … Continue lendo →

MOTIVATING ACTIVE PARTICIPATION OF PRIMARY SCHOOLCHILDREN IN DIGITAL ONLINE TECHNOLOGIES FOR CREATIVE OPPORTUNITIES THROUGH MULTIMEDIA

A mistura de realidade com jogos educativos pode contribuir para o aprendizado da criança. (4) As atividades devem ser desafiadoras e empolgantes. (4) Os jogos devem promover: 1. The children learned – new knowledge – new technology skills – improved generic skills – improved social skills. 2. Game playing stimulated other work such as artwork, … Continue lendo →

Linhas do tempo

Depois da devida autorização publico aqui uma síntese de como a Informática começou a ser utilizada no viés da educação. Os trabalhos aqui postados são de Luciano Leal e Susane Nunes. Meu muitíssimo obrigada aos dois!!! LINHA_DO_TEMPO Linha_do_tempo_-_Susane_Nunes

Psycology matters (Motivation and the vision of knowing a second language)

‘Motivation’ is one of the most important concepts in psychology as motivation theories attempt to explain nothing less than why humans behave and think as they do. (DORNYEI, p. 16) Indeed, motivation provides the primary impetus to initiate second/foreign (L2) learning and later the driving force to sustain the long and often tedious learning process. … Continue lendo →

Texts, dictionaries and corpora (Chapter 4) (How to teach vocabulary- Scott Thornbury, 2007)

For vocabulary building purposes, texts- whether spoken or written- have enormous advantages over learning words from the lists. (THORNBURY, 2007, p. 53) Short texts are ideal for classroom use, since they can be subjected to intensive grammatical and lexical study, without overtaxing ‘learners’ attention or memory. (THORNBURY, op. cit, p. 53) Different kinds of texts … Continue lendo →

Aula ideal (em minha imaginação)

Estava relendo as anotações feitas por mim durante as aulas de Metodologia de Ensino e comecei a fazer uma lista das coisas que, julgo eu, sejam o que de fato podem fazer uma aula de Língua Estrangeira render tanto para profesores quanto para aluns. Chamei essa pequena lista de “minha colcha patchwork”… Ei-la: * Stress … Continue lendo →

Continuando… (RCG)

O Programa Rio Criança Global (Decreto nº 31187 de 06/10/2009) define o ensino de língua estrangeira, mais especificamente a Língua Inglesa, como prioridade, com especial atenção às Escolas do Amanhã, com ênfase na comunicação verbal do idioma Inglês, para que nossos alunos possam trabalhar com turismo e interagir com atletas e turistas durante a Copa … Continue lendo →